Ceip Ramón y Cajal, La Joyosa (Zaragoza)

Para concluir el año 2017, el AMPA del Ramón y Cajal de La Joyosa planteó al colegio un concurso navideño en el que participaron todos los alumnos. Cada grupo tuvo que desarrollar una actividad planteada, adecuada a su nivel de destreza. Los más pequeños de Infantil, 1º y 2º de Primaria elaboraron "Postales de felicitación" y a partir de 3º hasta 6º de Primaria pequeños relatos navideños, algunos de ellos muy originales. Los trabajos no llevaban nombre, sino que cada profesor codificó con un número secreto cada uno de ellos con el fin de garantizar y dar veracidad a la adjudicación de los premios. El jurado del concurso, el Sr. Alcalde D. José Santabarbara, tuvo una papeleta difícil en la elección de los ganadores de cada grupo, dado el alto nivel demostrado por los alumnos y alumnas del colegio. Lo más positivo es que todos tuvieron su detalle de participación, y es que como dicen por ahí, lo importante es participar A continuación dejamos las fotos de los elegidos recog

     Ya han colgado el vídeo de nuestra actuación en la Fiesta de Fin de Trimestre, pero nosotros tenemos unas fotos que queremos que veáis. Queremos agradecer la colaboración de las familias en la elaboración del traje para nuestros bailarines, pues estaban todos guapísimos. 

     Las aulas de 4 y 5 años realizaron adornos para decorar el árbol o cualquier otro sitio de sus hogares.      Esos días salimos llenitos de purpurina, pero nos encanta.

      En el taller de invierno, realizamos bolas de nieve. Fue muy divertido imaginarlas y hacerlas, pero algo complicado el conseguir pegarlas (de ahí la posible explosión de nieve con los trabajos).      Nos repartimos por equipos, unos recortaban, otros pintaban y otros mirábamos revistas de juguetes porque todos a la vez era difícil hacerlo.

      Los alumnos de infantil, hemos escuchado, visto en vídeo en inglés, dramatizado y cocinado con el cuento "El hombrecillo de gengibre", una historia típica de estas fechas en algunos países de lengua inglesa.       Realizamos un taller de cocina, pero tuvimos algún que otro "problemilla" con la masa, así que no obtuvimos el objetivo deseado, pero nos divertimos igualmente manipulando y compartiendo.           Las galletas no nos quedaron muy bien y estaban algo quemadas cuando nos las trajeron del horno, pero gracias a la panadería del jabato, la semana siguiente degustamos unas riquísimas galletas que nos trajeron hechas por ellos.       Mientras esperábamos a que se enfriase la masa, improvisamos unas dramatizaciones del cuento que nos quedaron estupendas aunque algunos necesitamos un poco de ayuda de Raquel pues nos daba vergüenza.       Gracias a los voluntarios que tuvimos para ayudarnos en el taller de cocina y por supuesto a lo

                   Tras haber actuado en la residencia, fuimos al ayuntamiento donde nos estaban esperando nuestras familias y junto con las que cantamos algunos villancicos.

      El último día de cole, como es habitual en los últimos cursos, celebramos una Fiesta de Fin de Trimestre en la que llevamos a cabo diferentes actuaciones musicales que os dejamos aquí.       En educación infantil bailamos "Medley" de la película Grease, "Thriller" de Michael Jackson y "Iwas made for loving you" de Kiss     En primaria "Vivir la vida" de Marc Anthony, "Rockabye" de Clean Bandit, "Darte un beso" de Prince Royce, "No rompas más" de Coyote Dax.             Familias y maestros interpretaron "Rock on" de Coyote Dax" y después todos los maestros bailaron "Stayin´Alive" de los Bee Gees.      Y para finalizar todos juntos bailamos "La macarena" de Los del Río y una selección musical siguiendo las indicaciones de Íñigo y los mayores del colegio.     Nos lo pasamos genial y después todos juntos almorzamos.

Para lxs más "marchosxs" os animamos a que os unáis todos a la fiesta final de trimestre. Para ello os mostramos las coreografías de las canciones que podemos bailar TODXS JUNTXS. Que no sea porque digáis que no os lo sabéis.

Os dejo las canciones que hemos trabajado en clase para que podáis practicar las notas SI-LA-SOL. Recordad trabajar un poquito cada día. LA PULGA Y EL GATO MELODÍA TRADICIONAL CAMPANITAS SONARÁN PARTE A EJERCICIOS A 2 VOCES PARTE B EJERCICIOS A 2 VOCES

¡HOLA FAMILIAS! LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA CLASE DE 4 AÑOS NOS ASOMAMOS A ESTE BLOG PARA CONTAROS UN HECHO INSÓLITO. ASÍ QUE SERÁ MEJOR QUE TOMÉIS ASIENTO Y LEÁIS DETENIDAMENTE. ÉRASE UNA VEZ, 10 PEQUEÑOS Y VALIENTES INVESTIGADORES LLAMADOS NOAH , MARCOS, FLAVIA, MANUEL, VALERIA, RAÚL, ELION, MOISÉS, JORGE Y FAHED.   NUESTROS DIEZ PROTAGONISTAS DECIDIERON QUE DEBÍAN VIAJAR AL P OLO SUR PARA APRENDER MÁS DEL PROYECTO QUE ESTABAN TRATANDO ACERCA DE LOS PINGÜINOS , Y NI CORTOS NI PEREZOSOS ALLÁ QUE SE FUERON. COGIERON VARIOS AVIONES, ALGÚN BARCO Y ¡HASTA FUERON EN TRINEO! CUANDO A POLO SUR LLEGARON... DE ALGO MUY IMPORTANTE SE ACORDARON... ¡QUÉ DESPISTE! ¡QUÉ DESASTRE! ¡LOS GORROS Y CAZADORAS SE HABÍAN OLVIDADO! CÓMO BIEN IMAGINARÁN, NO TARDARON EN QUEDARSE CASI CONGELADOS. MENOS MAL QUE EN LA JOYOSA ESTABAN OTROS AMIGOS (BIEN ABRIGADOS) QUE NO DUDARON EN AYUDAR A CALENTARLOS

El  waterphone  consiste en un recipiente resonador de acero inoxidable o sartén con un cuello de bronce cilíndrico con varillas de diferentes longitudes y diámetros en todo el borde de la taza. El resonador puede contener una pequeña cantidad de agua dando el nombre en inglés de waterphone, dándole un sonido etéreo vibrante que ha aparecido en bandas sonoras de películas sobre todo de misterio y suspense. El instrumento fue inventado y desarrollado por Richard Waters. Por lo general, se toca en una posición sentada por un solista y se inclina o tamborilea con los movimientos que afectan al agua del interior. Esto crea las características de resonancia de la taza y varillas en combinación con el movimiento del agua. 

      Los alumnos de infantil y 1º y 2º de primaria realizamos nuestra primera salida del curso a visitar el Patio de la Infanta en Zaragoza.       Hicimos un taller plástico, visitamos el edificio y nos contaron su historia y jugamos a ser detectives.

     En las sesiones de psicomotricidad Aucouturier de los jueves vamos introduciendo materiales diferentes.      En la fase de juego simbólico, ellos pueden jugar con lo que necesiten para su juego.      En las representaciones, hemos introducido luces y construimos lo realizado en la sesión con los bloques de madera.      Llevamos a cabo una sesión con telas. Jugamos a volarlas, a arrastres, a unirlas, bailamos,...

      Esta semana en la hora del recreo, añadimos a la caja de infantil los zancos para jugar con ellos. Fueron todo un éxito y los niños se ayudaban entre ellos a colocárselos y a caminar.       Además hemos fabricado una caja para poder jugar con la luz del sol en el patio.       Necesitamos cajas que nos puedan servir para crear más y poder jugar con más colores haciendo construcciones. 

Los maestros del colegio, dentro de nuestro Proyecto de Formación de Centro, aprendemos los juegos, deportes y bailes que después ponemos en funcionamiento en nuestros "recreos activos".

      Los niños de infantil salimos al parque a recoger hojas secas para posteriormente en clase jugar con ellas, clasificarlas, realizar experimentos, colorear con ellas,...

Algunas de las actividades que hemos ido realizando en las últimas semanas

      El viernes 17 de noviembre, celebramos en el colegio nuestra primera fiesta a nivel de centro de este curso. Esta vez tocaba "La Castañera" y llevamos a cabo diferentes actividades.        Comenzamos con un apadrinamiento artístico en el que había que salir a la calle a buscar hojas secas para después con ellas hacer un par de actividades plásticas en colaboración padrinos y ahijados.        Después almorzamos chocolate con cañadas de "El Jabato" que estaban buenísimas.        Por la tarde, degustamos castañas. Algunos ya las habíamos probado y otros no, así que hubo todo tipo de reacciones ante su sabor.  Patricia mamá de Lucía de 3 años y Mireia mamá de Vega de 5 años nos representaron el cuento de "La Castañera". Lo hicieron fenomenal y nos encantó a todos los niños. Y finalizamos la tarde bailando siguiendo las enseñanzas de Íñigo. Gracias a todas las familias que colaboraron en la celebración de este día t

      Durante el mes de noviembre hemos llevado a cabo los viernes los talleres internivelares que tanto les gustan a los peques.       Hicimos uno de plástica que consistía en hacer magia con acuarelas en el que había que dibujar con ceras blandas y después colorear encima con acuarela.       Otro taller de cocina en el que hicimos caracoles de otoño.       Y el último uno de arte relacionado con el amor en el que combinamos las obras "El árbol de la vida" de Klimt con "Cuadrados con círculos concéntricos" de Kandinsky.         Al finalizar estos talleres, algunos días hacemos "discoteca" que consiste en bailar con luces de colores, pero nos encanta y además fluyen las emociones. 

...como en la película de Indiana Jones, somos buscadores...de belleza. Pero no os equivoquéis. Buscamos la belleza manifestada a través del esfuerzo y la dedicación. Y un dibujo nos muestra esas cualidades de los alumnxs porque los proyectan en sus pequeñas obras. ¿Que no os lo creéis? Mirad de lo que son capaces:

EL VIOLÍN PIEZOELÉCTRICO   Hoy Aroa nos ha traído una información muy interesante para nuestro muro musical y me ha parecido interesante ponerla en el blog para que pudiera llegar a todos. El violín piezoeléctrico es un instrumento de dos cuerdas tipo futurista, fabricado con una impresora 3D en la ciudad de New York. Sus creadores son los arquitectos Eric Goldemberg y Verónica Zalcber del estudio Monad en colaboración con el multinstrumentista Scott F Hall. A diferencia de los violines tradicionales, el sonido de este extraño instrumento no se emite por cuatro cuerdas vibrantes, sino mediante un fenómeno llamado piezoelectricidad. La piezoelectricidad es un fenómeno que ocurre en determinados cristales que generan una tensión eléctrica (voltaje) cuando son golpeados o deformados. Este principio se aplica, cuando las cuerdas de este misterioso violín, que aún no se sabe la composición, son sometidos a presión, el instrumento produce una corriente eléctrica, que es amplifica

Os dejo las 4 canciones de flauta que hemos trabajado en clase con las notas SI-LA. Ya sabéis cómo tenéis que estudiar y practicar porque lo hemos explicado en clase: Trabajo el ritmo con las sílabas rítmicas TA, TI-TI, TAAM... Trabajo el ritmo cambiando las sílabas rítmicas por el nombre de las notas. Coloco la flauta en la barbilla y mientras digo el ritmo con las notas voy poniéndolas en la flauta. Paso a tocar la canción con la flauta diciedo TU-TU-TU... según el ritmo. Compruebo que me sale bien con los siguientes vídeos de las canciones trabajadas en clase. EL CAZADOR EL LEÓN DOÑA COTIFINA LA POLCA

Esta última semana se han celebrado elecciones en nuestro colegio para elegir a los delegados de alumnos de este curso. Cada niño ha sido elegido por sus compañeros de clase. Estos delegados van a formar parte de lo que hemos llamado CHIQUI-COMISIÓN y que siempre estará asesorada y dirigida por dos profesores que a su vez forman parte de la Comisión de Convivencia del centro junto con Eva Minguillón como representante de padres, tal como establece nuestro Plan de Convivencia y el Reglamento de Régimen Interior. Dentro de esta chiqui-comisión, el alumno del mayor curso, en este caso Carla Peña (6º) será su representante y las propuestas que salgan de las reuniones, las trasladará a la Comisión de Convivencia del centro que se reúne al menos una vez por trimestre, para que de este modo, los alumnos puedan estar representados conforme a sus derechos, puedan hacer oír sus propuestas y aprendan desde la experiencia en qué consisten los valores democráticos. En esas reuniones de la Chiq

Hoy 20 de noviembre es el Día Internacional de los Derechos del Niño y el Día Mundial de la Infancia y los alumnos de 4 y 5 años hemos hablado del tema y hemos realizado un pequeño mural sobre los derechos. 

Volvemos a ser flautistas y comenzamos nuestra andadura este curso. Los chic@s de 4º repasando algunas posiciones y los de 3º aprendiendo todo desde el principio; coger la flauta, soplar y tapar bien los agujeros.  De momento comenzamos por canciones con la nota SI. Ahora a trabajar y a ponerle muchas ganas .

El proyecto que nuestro colegio desarrolla durante este curso 2017/18 "NUESTRO COLE SE MUEVE, MUÉVETE CON TU COLE" ha sido publicado por Heraldo de Aragón. Si quieres verlo, pincha en este enlace y deja tus comentarios. http://www.heraldo.es/noticias/aragon/2017/11/14/el-colegio-que-mas-mueve-baila-aragon-1207663-300.html

La semana anterior a celebrar Halloween ya comenzamos a trabajar con el miedo y siguiendo el trabajo realizado con los pelos de punta. Esta vez conocimos la obra "El grito" de Munch y la reinterpretamos con nuestras fotos. 

      Este año hemos comprado un camino sensorial para "jugar" a sentir en las clases de psicomotricidad y la semana pasada lo estrenamos

     Como recompensa por haber sido tan valientes por la mañana, esa misma tarde realizamos talleres internivelares con la colaboración de las familias. Gracias a todos por venir a ayudarnos.       Pero además de todas estas actividades de Halloween, también contamos el cuento de "Monstruo triste, monstruo feliz" a oscuras sólo con la luz de una linterna, "Cómo mola tu escoba" y jugamos al bingo.

      En Halloween les montamos un juego de pistas a los más pequeños en el que se lo pasaron en grande a pesar del miedo.       Nos ha quedado un vídeo algo largo, pero os aseguro que merece la pena verlo todo entero con vuestros hijos y que ellos os vayan contando la experiencia.

¿Qué sucede en nuestras aulas? Poder compartir con las familias nuestro día a día se ha convertido un motor y una manera de acercar el colegio a mamás, papás, yayas, yayos...  En nuestra constante lucha por motivar y predisponer al alumnado para afrontar las clases os mostramos LOS PARONES. Tenemos 3 sesiones diarias de clase. Son unos momentos de unos 2-3 minutos que rompen con la actividad que se está haciendo para cambiar a otra y ayudan a desconectar de la anterior. Se producen cada media hora aproximadamente y como nuestras sesiones duran 90 minutos coinciden con la entrada al aula y las horas "y medias" o "en puntos". El primero consiste en: Beber un trago de agua Respirar Equilibrios Discriminación visual (1ª sesión); discriminación auditiva (2ª sesión); y discriminación táctil (3ª sesión) En el segundo parón realizamos estiramientos para descontraer zonas de nuestro cuerpo que por la posición en el aula se contraen y acortan Por ú

Desde el curso pasado, el colegio ha ido adquiriendo varios lotes de boomwhackers para las clases de música. Los boomwhackers son tubos musicales de diferentes tamaños y colores y que forman la escala musical. Con dichos tubos hemos ido trabajando a lo largo de lo que llevamos de curso. Aquí os dejamos dos vídeos. En el primero, los alumnos interpretan con los boomwhackers la melodía de una canción que hemos trabajado en clase y que se titula FINDA ALEXI. En el segundo, utilizamos los boomwhackers como acompañamiento de la canción "VAMOS A CANTAR, VAMOS A BAILAR". 

Podemos diseñar sencillos ostinatos rítmicos con secuencias básicas de percusión corporal para que los alumnos las realicen en dos círculos concéntricos. Una vez aprendida esa secuencia de percusión corporal, podemos poner música de fondo o cantar una canción. En el último movimiento todos damos un paso a la derecha para cambiar de pareja y volver a repetir el ostinato. Podemos trabajar la atención introduciendo cambios en cada repetición, es decir, en vez de dar el paso a la derecha les decimos que lo den a la izquierda, que cambien la posición con su pareja, que se queden en el sitio, etc... Además esta disposición en círculos concéntricos permite al alumno interaccionar con sus iguales y algo muy importante que es la auto-corrección que los propios alumnos hacen de su actividad. Son capaces de identificar el problema  en el transcurso  no porque el profesor se lo dice sino porque la propia actividad y la interacción con sus compañeros se lo dice.