Ceip Ramón y Cajal, La Joyosa (Zaragoza)

El viernes, 27 de octubre los alumnos y alumnas de 3º a 6º, realizamos una salida a Caixafórum en la que, divididos en 2 grupos, visitamos la exposición sobre la Edad Media; y, por otra parte, participamos en un taller sobre reciclaje en el que recordamos de dónde vienen muchas de las prendas de vestir que llevamos puestas, de qué están hechos muchos de nuestros objetos cotidianos y cómo se les puede dar una nueva utilidad. En este caso, cada grupo tenía que elaborar, como tarea principal, un escudo que los representara. Los resultados fueron variopintos. Aquí tenéis algunos de ellos:

Y colorín colorado....este curso se ha acabado. Un año que ha sido especial por muchos motivos. Y he tenido la suerte de compartirlo con un grupo del que he tratado de sacar y de darle lo mejor. A veces se ha conseguido; otras, seguro que no. Pero no os quepa la menor duda de que se ha intentado. He querido terminar el curso teniendo un pequeño detalle con cada uno. Que sigan o que aprendan a disfrutar de la lectura es algo fundamental en todo proceso de enseñanza-aprendizaje. Por eso, os muestro la lista de títulos y de quién es cada libro para que, al menos, se lean el suyo este verano y, por qué no, lean algunos de los de sus compañeros. Estaré en contacto con ellos cuando quieran porque ya les he dicho que pueden escribirme a la dirección de correo electrónico que os dí en su momento. Ya se os ha informado que por motivos ajenos al Centro no hemos podido entregaros el boletín, así que disponéis hasta el día 30 de junio para que os lo podamos entregar personalmente. Un ab...

Este tema trabaja contenidos que se ven de manera transversal en muchos momentos de cualquier curso y en cualquiera de nuestras salidas de Centro. De todos modos, está muy bien tenerlo agrupado en un tema que nos sirva para poder visualizarlo y comprenderlo mejor. Los contenidos vistos con relación a la MATERIA y la ENERGÍA se condensan en el siguiente esquema de manera muy resumida:

Con este tema nos adentramos en la Historia, una parte muy bonita de las Ciencias Sociales porque nos permite saber cómo hemos llegado hasta la actualidad y nuestra evolución a lo largo de los tiempos. De toda la Hi storia del ser humano hemos hecho una síntesis en la LÍNEA DEL TIEMPO, ampliando los últimos 10.000 años en los que han ocurrido la mayoría de acontecimientos importantes para nosotros: En un breve cuadro comparativo se ven las diferencias en el tránsito del Paleolótico al Neolítico :

Ya estamos en marcha con el tema 11. Como no podía ser de otro modo, hemos repasado conocimientos previos y nos ha salido este mapa conceptual: Posteriormente, dentro del apartado dedicado a las FIGURAS PLANAS hemos distinguido los tipos de TRIÁNGULOS , clasificándolos, POR SUS LADOS y POR SUS ÁNGULOS:   Igualmente, hemos clasificado la familia de los CUADRILÁTEROS , que tienen una familia muy especial y otros tipos menos conocidos: Continuando con el desarrollo del tema, se han explicado las diferencias entre CIRCUNFERENCIA y CÍRCULO y sus elementos más destacados: ...otro concepto a aprender es el de CONCAVIDAD y CONVEXIDAD. Para que un polígono sea CÓNCAVO solamente hace falta que uno de sus ángulos interiores sea mayor de 180º, como en el caso del que tenemos a la derecha en la siguiente foto: El subapartado de figuras planas lo hemos completado con el concepto de superficie, dibujando en el suelo de la clase 1 METRO CUADRADO y visualizando que fi...

Gracias a la inauguración de la nueva pista de pádel en la localidad hemos podido desarrollar una Unidad Didáctica sobre este deporte tan practicado en la actualidad. Lo mejor es su sencillez y posibilidad de disfrutarlo desde un primer momento, en cuanto somos capaces de darle a la pelota con la pala. Los chicos y chicas han disfrutado bastante y a modo de ejemplo, aquí tenéis algún momento de nuestras sesiones:

Entramos en la recta final del curso y afrontamos el tema 11, en el que, una vez vista la introducción y adelantado contenidos, se ha profundizado en el conocimiento de los ADVERBIOS. En la pizarra, los hemos relacionado con el resto de palabras que hemos visto a lo largo del curso: Seguidamente, en el vocabulario, hemos descubierto que sabemos mucho más de lo que nos pensamos sobre las ABREVIATURAS y las SIGLAS, comenzando por distinguirlas, ya que no son la misma cosa.

      Los alumnos de Educación Infantil con ayuda de Iván y de Antonio, recolectamos las cebollas y los ajos tiernos del huerto y después las familias y maestros voluntarios se las llevaron a casa y nos trajeron tortillas para almorzar todo el cole. Gracias por la colaboración y por las tortillas que estaban buenísimas.

Interesantes contenidos los de este tema en los que repasamos cómo gestionar situaciones de conversación colectiva, como, por ejemplo, los debates. Hemos recordado que en nuestro día a día se producen en el aula situaciones de este tipo y que ya hemos gestionado y regulado desde principio de curso. En Gramática, profundizamos sobre el verbo y sus componentes: LA RAÍZ y LAS DESINENCIAS. No debemos olvidar que si cualquier forma verbal es regular, tendrá una raíz que es igual a la del INFINITIVO del verbo; y unas DESINENCIAS, que nos informarán de las características de esa forma verbal, tales como: tiempo (presente, pasado, futuro, condicional...), persona (1ª, 2ª ó 3ª), número (singular o plural) y modo (indicativo, imperativo o subjuntivo). Sin casi darnos cuenta, estamos introduciendo los nombres de los tiempos verbales del MODO INDICATIVO, estableciendo la relación por medio del VERBO AUXILIAR HABER: En ortografía, hemos aprovechado que la clase estaba revuelta para ...

Nos adentramos en el mundo de la GEOMETRÍA comenzando por lo más sencillo, para ir progresando en dificultad. Hemos refrescado la memoria viendo elementos básicos como rectas, semirrectas y segmentos. Posteriormente, se han reconocido posiciones relativas entre dos elementos. Todo ello se ha explicado en la pizarra:   Profundizando en el tema, hemos visto las posiciones relativas entre RECTA y CIRCUNFERENCIA, por un lado; y entre DOS CIRCUNFERENCIAS, por otro: Después de dar un rato para hacer los ejercicios 1 y 2 de la página 164 los hemos corregido en la pizarra utilizando colores y una leyenda explicativa que nos ayudan a entender mejor lo que hemos dibujado: En la siguiente fotografía se ve la diferencia entre figuras que poseen simetría, figuras simétricas y figuras trasladadas (hemos trasladado la figura A 10 cuadros a la derecha y tenemos la figura A' que es SEMEJANTE (no simétrica): Nos adentramos, seguidamente, en los ángulos. Después de defi...

Después de haber disfrutado con el conocimiento sobre el cuerpo humano, retomamos las Sociales que "casi" habíamos olvidado. La introducción del tema nos ha permitido descubrir que sabemos un montón de cosas sobre la sociedad en la que vivimos. Los alumn@s son muy curios@s y preguntan mucho sobre cualquier cosa que crean que tiene relación con el tema....y si no tiene que ver, pues también hablamos sobre ello. Una vez vistos los conocimientos previos, hemos tratado el significado del término población y se ha elaborado este mapa conceptual:

Después de los animales, toca adentrarnos en el interior de nuestro cuerpo. Como en todos los temas nuevos, comenzamos preguntándonos qué sabemos acerca de lo que vamos a ver en las siguientes páginas y nos salió este esquema estupendo que nos sirve como perfecto resumen de los temas 3 y 4, en los que se profundiza en las funciones vitales y los aparatos y sistemas corporales relacionados. ¡BUEN TRABAJO, CHIC@S! Dentro de todos los sistemas y aparatos de nuestro cuerpo, uno muy especial, por su complejidad, es el circulatorio. Para explicar de la manera más simple posible esa dificultad, lo presentamos por medio del siguiente esquema que nos indica que hay una DOBLE CIRCULACIÓN DE LA SANGRE: del corazón a los pulmones, para expulsar el dióxido de carbono del corazón a todas las partes del cuerpo, para llevar el oxígeno y los nutrientes Hemos finalizado el tema 4 y en él hemos completado las funciones vitales. Os adjuntamos unos enlaces para hacer actividades inte...

Siempre que nos enfrentamos a un reto nuevo tenemos temores. En general, la mayoría de los niños y niñas ya habían patinado pero eran llamativos los casos de los que no. Superar sus temores y comprobar que pueden aprender a hacer nuevas cosas supone una gran alegría. Os mostramos cómo se ha ido evolucionando a lo largo de las semanas:

Con el tiempo y el dinero, abordamos los contenidos de Matemáticas del tercer trimestre. Como hacemos de manera habitual, entre tod@s, hemos dibujado unos mapas en la pizarra con lo que sabíamos de cada uno de ellos. La tarea de ordenarlos siempre corresponde al tutor, aunque se les informa de que cada uno se organiza la información como a el/ella le vaya mejor: Del dinero han dicho que: una cantidad tiene parte decimal y parte entera; hay billetes y monedas; los colores y valor de los billetes y las monedas; y han recibido algo de ayuda para saber qué operaciones y ejercicios se pueden hacer relacionados con el dinero. Por su parte, del tiempo se han mencionado sus unidades, distinguiendo mayores de menores; las formas que tenemos de reconocerlo en un reloj, tanto analógico como digital; que hay otros tipos de reloj, como el de arena; y ya, con ayuda, que el tiempo no se apoya en el sistema decimal y sí en el SEXAGESIMAL, en el que para tener una unidad de orden superio...

      Un día mientras estábamos en el patio jugando, vinieron los amigos de 3º de primaria a buscarnos convertidos en piratas junto al Capitán Migueluva que los dirigía.       Nos invitaron a ser grumetes de pirata y por supuesto todos nos apuntamos, nos pintaron la cara y llevamos a cabo unas actividades muy divertidas.

Terminamos este trimestre con este tema que trata, para empezar, un tipo de conversación muy interesante: LA ENTREVISTA. Hemos visto que hay diferentes tipos y que, en el caso de una entrevista de trabajo hay que presentar previamente un CURRÍCULO con tu información personal más importante. Aquí tenéis un ejemplo obtenido de Internet: La gramática ha profundizado en los PRONOMBRES PERSONALES,  reconociendo que tienen el mismo número y persona que el verbo al que acompañan en las oraciones. En ortografía hemos elaborado una lista con palabras que se escriben  comenzando por HIE- y HUE-: Junto a la lista, tenemos una serie de verbos que empiezan por "H" y hemos explicado un truco (foto debajo) para saber cuándo escribir "HABER" o "A VER" con dos ejemplos. Además hemos enseñado varias PERÍFRASIS VERBALES como: "IR A + INFINITIVO" (por enseñar el VAMOS A VER como truco para saber cómo se escribe), "DEBER DE + INFINITIVO"...

En el área de Matemáticas finalizamos el trimestre profundizando en las medidas de longitud, masa y capacidad. Comenzamos introduciendo y recordando qué conocimientos previos manteníamos. De esos recuerdos destacan que hay relación con lo que vimos en el tema 1, reglas del sistema decimal como la de que para pasar de una unidad de orden a otra inmediatamente inferior se multiplica por 10 y si es a una inmediatamente superior se divide por 10: Hemos comenzado con las medidas de longitud. Las actividades principales han sido comparar y sumar cantidades. Así, y aprovechando la pizarra, se ha visto que se pueden hacer estas actividades haciendo cuadros en los que situemos cada unidad de orden donde corresponda. Hemos hecho un ejercicio recordando que las medidas mayores son las que tienen cifras más a la izquierda:  Igualmente, pueden sumarse, ya que donde haya huecos es como si hubiera un cero: Hemos continuado con las medidas de capacidad, para finalizar con l...

Con este tema entramos a clasificar, en primer lugar, el ADJETIVO. Ya llevamos tiempo diciendo que son LAS PALABRAS QUE DAN CUALIDADES A LOS SUSTANTIVOS. Luego había que saber clasificar los grados de los adjetivos y que vimos con ejemplos de cada caso, en la pizarra:

Los números decimales son más fáciles de lo que parecen. Incluso si hacemos divisiones. Os ponemos 2 ejemplos de divisiones, paso a paso: Hemos descubierto la magia de las Matemáticas, nuevamente, viendo las DIVISIONES EQUIVALENTES: Si multiplicamos o dividimos DIVIDENDO y DIVISOR por un mismo número el COCIENTE no varía, pero el resto queda multiplicado o dividido por ese número: Igualmente, hemos profundizado en saber qué son los PORCENTAJES. Son algo tan simple como FRACCIONES con denominador 100, así que, para averiguar porcentajes de datos que nos den en problemas tenemos que hacer la fracción de un número: Hemos comenzado el mes de marzo poniendo un ejemplo con los datos del ejercicio 1 de la página 118 y ha sido muy divertido porque, además, hemos encontrado diferentes formas de llegar a un mismo resultado: