Ceip Ramón y Cajal, La Joyosa (Zaragoza)

Entramos en la recta final del curso y afrontamos el tema 11, en el que, una vez vista la introducción y adelantado contenidos, se ha profundizado en el conocimiento de los ADVERBIOS. En la pizarra, los hemos relacionado con el resto de palabras que hemos visto a lo largo del curso: Seguidamente, en el vocabulario, hemos descubierto que sabemos mucho más de lo que nos pensamos sobre las ABREVIATURAS y las SIGLAS, comenzando por distinguirlas, ya que no son la misma cosa.

Interesantes contenidos los de este tema en los que repasamos cómo gestionar situaciones de conversación colectiva, como, por ejemplo, los debates. Hemos recordado que en nuestro día a día se producen en el aula situaciones de este tipo y que ya hemos gestionado y regulado desde principio de curso. En Gramática, profundizamos sobre el verbo y sus componentes: LA RAÍZ y LAS DESINENCIAS. No debemos olvidar que si cualquier forma verbal es regular, tendrá una raíz que es igual a la del INFINITIVO del verbo; y unas DESINENCIAS, que nos informarán de las características de esa forma verbal, tales como: tiempo (presente, pasado, futuro, condicional...), persona (1ª, 2ª ó 3ª), número (singular o plural) y modo (indicativo, imperativo o subjuntivo). Sin casi darnos cuenta, estamos introduciendo los nombres de los tiempos verbales del MODO INDICATIVO, estableciendo la relación por medio del VERBO AUXILIAR HABER: En ortografía, hemos aprovechado que la clase estaba revuelta para ...

Terminamos este trimestre con este tema que trata, para empezar, un tipo de conversación muy interesante: LA ENTREVISTA. Hemos visto que hay diferentes tipos y que, en el caso de una entrevista de trabajo hay que presentar previamente un CURRÍCULO con tu información personal más importante. Aquí tenéis un ejemplo obtenido de Internet: La gramática ha profundizado en los PRONOMBRES PERSONALES,  reconociendo que tienen el mismo número y persona que el verbo al que acompañan en las oraciones. En ortografía hemos elaborado una lista con palabras que se escriben  comenzando por HIE- y HUE-: Junto a la lista, tenemos una serie de verbos que empiezan por "H" y hemos explicado un truco (foto debajo) para saber cuándo escribir "HABER" o "A VER" con dos ejemplos. Además hemos enseñado varias PERÍFRASIS VERBALES como: "IR A + INFINITIVO" (por enseñar el VAMOS A VER como truco para saber cómo se escribe), "DEBER DE + INFINITIVO"...

Con este tema entramos a clasificar, en primer lugar, el ADJETIVO. Ya llevamos tiempo diciendo que son LAS PALABRAS QUE DAN CUALIDADES A LOS SUSTANTIVOS. Luego había que saber clasificar los grados de los adjetivos y que vimos con ejemplos de cada caso, en la pizarra:

Como en todos los temas, comenzamos con una interesante lectura que tiene una serie de actividades que nos sirven para enriquecer nuestro vocabulario y nuestra expresión, tanto oral como escrita. Nos ha parecido interesante profundizar en las oraciones consecutivas en las que se relaciona la causa con el efecto y podemos juntar dos oraciones en una relacionándolas por medio de palabras denominadas NEXOS, que están escritas con mayúsculas para que las reconozcáis. Aquí tenéis algunos ejemplos que se nos han ocurrido. En color negro están las dos oraciones separadas por un punto y seguido, y en rojo tenéis las dos posibilidades de unirlas en una sola oración por medio de las palabras PORQUE o COMO. ¿Podéis inventar alguno más? Con relación a los determinantes POSESIVOS y NUMERALES os persento un orden distinto al del libro para facilitaros el estudio separando, en el caso de los posesivos, por género, número y poseedores de algo (uno o varios):

¡Qué mejor manera de explicar un contenido que por medio de los conocimientos que ya tienen los alumnos o investigando a través de la búsqueda! Cuando se cuestiona algo en clase, a veces alguno dice: "Fulanito lo ha mirado en el libro..." como si fuera algo negativo. Todo lo contrario. Tener interés por buscar la información y saber encontrarla es una habilidad que hay que desarrollar. En nuestra clase de LENGUA de hoy hemos promovido el aprendizaje a través de la puesta en común, en vez de explicar o repetir los ejemplos del libro. El resultado se ha plasmado en la pizarra y no ha estado nada mal: